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会話中に相手の名前を連呼する勘違い野郎に忠告しておく

 会話の最中に名前を連呼するんじゃないよ。

 仕事上の知り合い、つまり取引先の人ということだが、会話の最中にいちいち、こっちの名前を挟んでくるやつがいる。本人いいと思ってやってるんだろうが、うるさくてしょうがない。
 たぶん、誰にでもそうしていると思われるが、オマエが考えてるほど、相手は気分良くしてないぞ。いや、むしろ気分害してるぞ。

 「○○さん、電話出られなくて申し訳ありません」(別にいいよ)
 「○○さん、で、先ほどの案件は例のことですよね」(そうだよ)
 「○○さん、こちらの方は予定通り進んでおります」(それは良かった)
 「○○さん、では引き続きよろしくお願いします」(わかってるよ)

 あのなあ、いま誰と話してるか分かってるよな。俺もオマエのこと分かってるよ。知り合い同士が一対一で話してんの。会議室や居酒屋で大人数で会話してるんじゃないんだからさ、その「○○さん」って必要ある?

 「○○さん」連呼の理由を想像してみる。

 1.外国人の真似をしている。それがカッコイイと勘違いしている。
 「ミスター〇〇、そこで私からの提案なんだが…」って、なんか外国人がこんな言い方しそうじゃないか。かれらは、私は、あなたは、われわれは、きみたちは、といちいちうるさいからね。

 2.くだらんセミナーの三流講師にだまされた。
 安手のセミナーなんかに出て、三流講師から、「社長とか部長とか役職じゃなく、名前で呼んだ方が親近感が増しますよ」とか、くだらねえことを教わってしまった。もしくは、そういうセミナーに出てきたアホ上司からそうしろと指示された。

 どっちにしても、みっともないから連呼は止めろ。親近感より不快感を感じるからな。

 呼名ネタのついでに言っておくが、授業中生徒を指名するとき、「何番の人」とか番号で呼ぶのは、聞いてて感じ良くない。囚人じゃないんだからさ。
 生徒にも評判悪いよ。
 私は、仕事上で生徒の声をたくさん集めているが、「今日は何日だから何番」なんていうのは、「あほか!いい加減生徒の名前ぐらい覚えろよ」って、軽蔑されている。「生徒の名前覚える気ないなら、教員やめたら」とかね。

 あだ名も案外低評価。本人がそのあだ名を気に入ってるとか、気に入ってないとかじゃなく、「授業中ですから」ってことだ。オンとオフは切り替えてね、という真っ当な要望だ。

 こういうことを早くに気づいていたら、もっとまともな先生になれただろうと悔やんでいる。

本日より、テレビ埼玉入試特番が放送開始

 20181116テレ玉入試特番

 テレビ埼玉入試特番「埼玉県公立高校入試の傾向と対策」。
 本日より放送開始です。

 放送時間は午後8時から。
 私の出番は、本日の座談会と、国語・社会・英語。

 今日は、サッカーもあるしフィギュアスケートもあるし、数字(視聴率)取れるかな?
 そっちを見る人は録画でお願いします。

 番組ホームページはこちらから
 
 以上、お知らせでした。

パソコン使えない大臣のことをどう考えるか

 桜田さんはパソコン使わんのか。
 桜田義孝国務大臣。五輪担当兼サイバーセキュリティ担当。
 1949年(昭和24年)生まれというから私より2歳年上だ。まあこの世代だったら、そういう人がいても不思議ではないが、サイバーセキュリティ担当大臣というのは、ほとんどギャグだな。

 先月だったか、日立製作所会長の中西宏明氏が経団連会長に就任し、執務室にパソコンが設置されたと話題になった。
 えっ、今まで無かったのかよ。
 
 もっとも、こういう方たちは自分で何でもやる必要はない。周りには有能なスタッフが揃っているからね。パソコンやスマホができなくても、車の運転ができなくても、ぜーんぜん問題ない。
 エライ人の役割は、有能な部下やスタッフを使いこなすことだ。

 そこへ行くと、私なんぞはしがない個人事業主で、代わりにメール打ってくれる人も、車を運転してくれる人も、コピーとってくれる人も、誰もいないから、全部自分でやらなくてはいけない。上達するわけだよ。

 桜田大臣のことを、今どきパソコンも出来ないのかよとバカにする人もいると思うが、見方を変えれば、パソコンもできないのに大臣になれた人ということだからね。これも立派なことだよ。
 と、これはまあ、半分皮肉で言っているわけだが、この視点も忘れてはいけない。

 今でもパソコン打てない、メール使えない、フェースブックもツイッターもラインもやらないという人は大勢いるでしょ。
 情報リテラシーというかコンピュータリテラシーの高い人(自分でそう思っている人)から見れば、何と時代遅れなとなるだろうが、自分たちも所詮は、誰かが開発し製造した便利な道具を使っているだけだということに気づかなくちゃいけない。
 真っ先にAIに仕事を奪われるのは、むしろ、そういう人たちなんじゃないの?

 いま学校では、パソコンやタブレットの使い方を盛んに教えている。
 社会に出てから使えるかもしれない技術だから、それはいいでしょう。でも、それが能力かというと、ちょっと違うような気がするな。

 パソコンやタブレットが使えなくても大臣や社長になれる人、あるいは別の形で社会貢献できる人というのはいるもので、そういう人になるには、別の能力を身につけ鍛えて行かなければならない。
 流行りのICT教育に踊らされてばかりではいかんぞということだ。

今度の土日は「産業教育フェア」に行ってみよう

 20181114第27回埼玉県産業教育フェア

  11月17日(土)、18日(日)の両日、大宮ソニックシティで「埼玉県産業教育フェア」というイベントがあるので、別に頼まれたわけではないけれど宣伝しておきますよ。

 「第28回埼玉県産業教育フェア」のサイトはこちらから

 「産業教育フェア」なんてネーミングにするものだから、中身がよく分からないと思うが、専門高校(専門学科)の生徒たちによる日ごろの勉強の成果の発表会ね。私は17日に行く予定。
 塾や中学校の先生も、専門高校がまとめて見られるいい機会だから時間があったら行ってみてください。

 受験生の姿はあまり見かけないが、小学生や小さな子供が遊びに来ている。イベント広場で工業高校の生徒が「ミニ電車体験」みたいのをやっていて、結構楽しめる。

 私はこの業界(何の業界だ?)の人間としては、かなり専門高校(専門学科)を見ている方だと思う。
 新聞の取材ということもあるが、今年も大宮商業、久喜工業、誠和福祉などに行ってきた。あと、最近だと花咲徳栄・食育実践科の体験授業。

 何となくというか、とりあえず普通科みたいな風潮がある中で、かれらには目標があるので、授業は真剣だし楽しそう。外部講師(プロ)が担当する授業も多く、かなりハイレベル。

 この話は前にしたかもしれないが、専門高校(専門学科)に行くことは、進むべき方向が限定され可能性を狭めると考えている人もいるようだが、逆でしょう。
 専門技術や知識、あるいは資格を身につければ、それを武器に己の人生を切り拓いて行けるのだから、むしろ可能性は広がるという考え方もできる。
 範囲は限定的だが、大学進学の道も開かれている。

 先生方は、普通科の高校を出て有名な大学に進んだ人が多いから(いや、ほとんどだから)、専門高校(専門学科)のことは知らないと思う。かく言う私も、教員時代も含めまったく知識も経験も持たない。
 というわけで、ただいま勉強中。

新大学入試、試行テスト国語記述問題は高校入試レベル

 先日、大学入試共通テストの試行調査が行われた(予行演習)。
 昨年度に続き2回目。

 確認だが、新しく始まる大学入試共通テストは、以前のセンター試験だね。もっと遡れば共通一次試験。
 これと別に大学独自の試験があるわけだから、難関目指すなら、こんなのは軽くクリアできなきゃいけない。
 それでも、記述が増えるとか、英語に「話す」が加わるとか、大騒ぎになっている。

 塾の先生方は(もちろん高校の先生方も)、すでに問題をチェックしていると思うが、私も遅ればせながら見てみた。

 今回私が調べてみたのは、「国語の記述問題は、どんなレベルなの?」ということだ。

 記述問題は3問あった。
 埼玉県公立高校入試は、その倍以上あるぞ。なので、たったそれだけかよ、って感じ。

 問題文の出典
 文章Ⅰ 鈴木光太郎「ヒトの心はどう進化したのか」
 文章Ⅱ 正高信男「子どもはことばをからだで覚える」
 資料  川添愛「自動人形の城」
 
 埼玉県公立高校入試で、これらと近そうなものを挙げると、長谷川眞理子「ヒトはなぜヒトになったか」(28年度)、藤田正勝「哲学のヒント」(26年度)、岸田一隆「科学コミュニケーション」(24年度)あたりか。
 いずれも大人が読むような本(論説)であり、今回の試行試験の問題文は、公立入試国語大問3の論説文と同程度だ。

 問題文の長さ
 文章Ⅰ 57文字×19行
 文章Ⅱ 57文字×22行
 資料  57文字×6行
 言い忘れたが、今回の試行テストの記述は、文章Ⅰ・文章Ⅱ・資料の異なる3つの問題文を読んで設問に答えるという形。

 昨年の埼玉県公立高校入試・大問3の問題文は、44文字×67行であった。単純に掛け算すると2948文字。
 これに対し、今回の試行テストの問題文は、57文字×(19+22+6)行だから、単純計算で2679文字。
 つまり、高校入試でも、試行テストと同じかそれ以上の分量を読まされているということだ。

 求められる記述量
 問1 30字以内
 問2 40字以内
 問3 80字以上、120字以内

 公立高校入試でも「35字以上45字以内」などは普通にあるので、30字や40字は大したことはない。
 問3「80字以上、120字以内」は、段落の分け方や書くべき内容、書き始めの語と書き終わりの語などが規定されているので、高校入試の条件作文のようだ。
 だったら、作文は「195字以上、225字以内」だから、それに比べたら、それほど長いとは言えない。

 というわけだから、塾の先生方。
 今回の試行テストの問題を、「これは他県の長文読解問題なんだけど」とか言って、知らんぷりして生徒にやらせたら、国語得意な子は結構できちゃいますよ。普通の子でも、手も足も出ないということはない。特に問1なんかは、中学生でも通過率80%は行けちゃうんじゃないかというような楽勝問題。

 前回試行の反省から、難易度を下げたということもあるが、「記述だ、難しい」と大騒ぎするほどのもんじゃないな、というのが私の感想だが、先生方はどう思いました?

 
 試行テストの問題はコチラから

LINE(埼玉新聞公式)に「国語作文の書き方」動画を配信

 主に、埼玉県内の塾及び教育関係の皆様。

 今日の埼玉新聞LINEニュースに埼玉新聞模試の告知広告が出ていますが、そこから埼玉新聞HPに飛ぶと、「国語作文の書き方」動画(出演者:私)が見られるので、ぜひご覧ください。
 LINEをやっていない人は、直接HPに行く方法もあるので、下記から入ってください。
 LINE、Twitterその他で拡散していただけると嬉しいです。

 埼玉新聞HPに掲載された「国語作文の書き方」動画はコチラから

 以上、臨時のお知らせでした。
 本日の定期ブログは、後ほどアップします。

なぜ毎日スーツにネクタイだったかの疑問に、35年ぶりに答える

 先生はなぜ毎日スーツにネクタイだったのですか?
 って、何だよ、35年も経って今さらかよ、なぜ高校生のとき聞かなかった。

 はい、これは土曜日のクラス会でのお話。

 では、そのお答え。
 理由1
 教員になる前、会社勤めをしていたのでそれが当たり前の服装だった。
 理由2
 当然、私服よりもスーツ・ワイシャツ・ネクタイの方をたくさん持っていた。
 理由3
 生徒の制服と一緒で、毎朝何を着て行くか悩まないでいい。

 なんだ、そんなことか。
 いやいや、その程度では10数年に及ぶ教員生活で、ただの一度もノーネクタイで教壇に立ったことはないという偉業(?)は達成できませんよ。(ちなみに、クールビズが広まったのは最近の話)

 先生は自分が出来ないことや、やったことのないことを生徒に要求することがある。
 これは部活の指導などを考えてみれば分かりやすい。生徒だって、「そんなに言うなら、先生やってみろよ」とは言わない。そんなんじゃ上手くも強くもなれないことは生徒だってよく分かっている。

 しかし、自分でも出来るのに、またやるべきなのに、それをやらずに生徒だけに要求していいのか。まあ、先生なんだからそれでいいという答えもあるだろうが、若き日の私が出した答えは、まずは己が実践すること。生徒の服装を注意するなら、自分がお手本見せなきゃ。というわけで、これが「理由4」である。

 私は決して優等生や模範生ではないけれど、教員時代はかなりストイックな生活をしていたと思う。もちろん若いころだから、かなりいい加減な部分もあったし、羽目をはずすこともあった。ルール違反も数知れず。
 だが、基本的にはストイック。

 それに気づいたのは教員を辞めてサラリーマンになったときだ。
 何なのだ、この自由、突き抜けるような解放感は。
 そうか、これからは無理して見本になったり、お手本示さなくていいんだ。ストイックな生活とおさらばだ。自由に生きられるんだ。
 現職の教員の皆さんも、たぶん定年退職されたら、これに似た感覚を味わうことになるだろう。
 
 これから勉強を教えるのはAIが代替する時代になるだろうが、はたしてクラス会にAIを呼ぼうって話になるだろうか。呼んだら笑えるけど。
 先生には勉強を教えるという機能があるんだが、それ以前に存在そのものが先生なんだ。厳しさと優しさと、真面目さと間抜けさと、全部ひっくるめて先生。さあAI、どっからでもかかってこい。

 以上、35年ぶりのお答えでした。

土曜公開授業を見に行けばいいじゃない

 一昨日のエントリー「教育業界で生きるなら~」に、「公立を見る機会がない」というコメントが入っていたので、公開授業見に行けばいいじゃないかと書こうと思っていたら、別の読者の方がコメントを寄せてくれて、すでに答えを出してくれてましたね。有難うございます。

 そう、少ないながら機会はある。
 土曜公開授業を見に行くという手が。

 土曜公開授業をやっているのは、当然ながら土曜日も授業をやっている学校で、そういう学校はいわゆる上位の進学校なので数は限られるが、生徒の様子を見るにはいい機会だ。
 同日に学校説明会が開かれるときはお客さんも多いが、そうじゃない場合はそんなに多くないので目立ってしまうかもしれないが、せっかく向こうが「公開」って言ってるんだから、見に行ってあげましょうよ。

 ちなみに、公立の土曜公開授業は、学校5日制対策として始まった。
 5日制になり土曜日に正規の授業は出来なくなったが、「公開授業」という特別なイベントならいいでしょう、というわけだ。イベントに名を借りて授業をやっちゃう作戦。
 ただし今は、公開授業という形を取らなくても土曜授業はできるみたいだ。

 あとは、学校説明会を見に行くこと。
 受験生・保護者向けのやつ。
 私は、私立も公立も、こっちを見に行くように努めている。

 塾の先生方は、推薦基準などを聞くために塾対象の説明会に行くことが多いと思うが、授業を見たり、生徒の様子を見たいなら、むしろ受験生・保護者向け説明会がおススメ。
 公立は敷居が高いと感じているかもしれないが、そんなことはない。まともに生徒募集を考えている学校だったら、受験生を送り込んでくれる塾の先生はウエルカム、大歓迎のはず。ただ、お茶一本出ないからね。そのつもりで。
 私は知り合いが多いので、こっそり行ってもバレちゃうケースが多いが、それでも特別扱いなし。というか、そうしてくれないと、かえって行きづらくなる。受験生・保護者に混ざって、話を聞き、授業を見、在校生と触れ合う。これはいい経験だ。

 公開授業も学校説明会も、ほぼ土曜日限定なので(説明会は日曜もあり)、スケジュールを合わせるのが難しいが、これからも出来るだけ行ってみようと思っている。
 見かけたら声かけてね。

 

かつての教え子と35年ぶり再会(の予定)

 今日はかつての教え子からクラス会に誘われている。
 教え子と言っても私の場合、みんな50代に入っている。今日の子たちも53歳になるのかな。子供も成人して、中には孫がいるなんて子もいるかもしれない。何しろ高校卒業して35年だから。

 当時私は20代から30代前半だった。
 10代の若者から見れば立派な大人だったかもしれないが、今の私から見ればガキみたいなもんだ。
 そんな若僧が偉そうに説教垂れてたんだからね。穴があったら入りたいとはこのことだ。

 みんな。あの頃はずいぶん適当なこと言っちゃったな、間違ったことしちゃったな。ゴメン、許せ。

 でも、こうも思う。
 経験と情熱。

 あの頃は経験に乏しかったが情熱に溢れていた。
 何事にも本気。だから、それが迷惑だったんだよというのが生徒側の言い分だろうが、文字通り寝食を忘れて仕事にまい進したからね。

 あれから40年。
 経験は豊富だよ。今だったら、もっと上手く指導できる。教えられる。
 でも、残念だがあの頃の、ほとばしる情熱がない。

 若手。
 「テメエ、何回言ったら分かるんだ、バカ」
 ベテラン。
 「まあ、そのうち分かる時が来る」

 さてそこで、かつての教え子の皆さんに質問です。
 「情熱>経験」の未熟な私に習うのと、「経験>情熱」であるベテランの私に習うのとでは、どっちが良かったですか?

 って言われても、選びようがなかったわけだし、あくまでも仮定の話なんで答えようがないと思うけど、確実に言えるのは、私と皆さんとでは14歳しか違わなかったわけで、これがもし30歳も40歳も離れていたら、私はすでにこの世にはなく、今日の再会は果たせなかったということだ。
 先生が若かったというのは、ちょっとはいいことあるんじゃないの。

 以上。幹事さんから冒頭、一言述べよと言われているので予習しておいた。

教育業界で生きるなら先生へのリスペクトがないとね

 教員免許持ってるからって、偉そうに教育論語るんじゃないよ。資格なんて持ってるだけじゃだめで、実務経験がなきゃ意味ないよ。
 時間講師をちょっとやったぐらいで、「今の学校は」とか語っちゃうやつも勘弁してくれよ。指先でちょっと味見したレベルだろうよ。

 で、この理屈で行くと、私は校長や教頭として学校経営をしたこともないし、塾長として塾経営に携わったこともないのに、ああだこうだと言っているので、経験者からすれば「勘弁してくれよ」になるわけだが、少なくとも経験者じゃないと分からないことも多いんだろうなということは意識している。最低の礼儀だね。

 普通の教員ということだったら、10数年の経験があって、担任も分掌も、行事も部活も、教員一通りのことはやっているから大体は分かるが、それも四半世紀前のことだからね。「今はそうじゃないんですよ」ってことが多い。
 私がせっせと学校に行って、授業や部活や行事を見ようとしているのは、そういうことなんだ。

 で、なぜいきなりこんな話かというと、今日たまたま、ずっと会っていなかった知り合いから電話があったわけ。
 その人は、私と同じようなポジション、というか仕事をしていて、教育や入試について書いたり喋ったりしていて、業界ではまあまあ売れている。知名度は私なんかよりずっと上なのは間違いない。

 でも、話がズレてるんだな。いや、こっちがズレてるからそう見えるのかとも思ったが、やっぱりそうじゃない。
 現場を見ていない。
 私は曲がりなりにも現場を見ているから、そのことがすぐ分かる。学校を語るんだったら、先生だけじゃなく生徒も見なさいよ。偏差値とか進学率だけじゃなく、生身の生徒を、ね。

 数字や統計から入試を分析したり、学校を評価するのは構わないですよ。そういう仕事も必要だから。私も、そういう人たちにお世話になっているわけだし。でもね、見てもいないのに、あの学校の先生はとか生徒はとか、どうしてそこまで語れちゃうの。
 自分で思うのは勝手だけど、無責任に言いふらすなよ。

 私が教育界の片隅で辛うじて生き永らえさせてもらっているのは誰のおかげ?
 もちろん、学校や塾の先生方のおかげでしょう。
 だったら、批判も結構だけど、根っこのところに先生方へのリスペクトがないと。
 ということを、知り合いのおバカのおかげで改めて反省できた一日であった。
プロフィール

梅野弘之

Author:梅野弘之
受験生・保護者の皆さん、学校や塾の先生方に最新情報をお届けします。ただし、結構頻繁に受験と無関係の話も。

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