梅野弘之の先生応援ブログ

　教育界の人々は改革が好きである。
　教育改革、学校改革、授業改革、入試改革・・・
　
　その意欲は買いだが、こう改革続きでは、２，３年もすると、原型をとどめなくなってしまいそうで心配である。
　原型というのはこの場合、よくいう歴史とか伝統であり、先人により蓄積されてきた叡智である。

　今年も多くの教頭が新たに校長となった。新しく赴任した学校で、「さあ、改革だ」と意欲をみなぎらせていることと思うが、その前にちょっと考えてほしい。

　その学校の教育には、今日にいたるまで何百人という先生方が関わってきた。また、何千人、何万人という卒業生がその教育を受けて巣立っていった。学校は、いまいる職員や生徒だけのものではなく、その人たちのものでもある。

　そう考えたとき、改革などという言葉はそう軽々しく口にできるものではない。改革というのは、通常、今までの習慣や方法を否定することから始まる。はたして、先人たちの努力と、その結晶をやすやすと否定できるだろうか。

　改革よりもまず継承を考えてほしいと思う。

　校長になった人にとっては、3年後４年後がゴールかもしれないが、学校はその先もずっと続くのであるから、先人から受け継いだものを次代につなげることも、校長の重要な任務である。

　たとえて言うなら、「継承が８割、２割の前進」である。
　受けとったものを、そのまま何の手も加えずバトンタッチというのでは、責務を果たしたとは言えないので、ほんの少し進化させて次へ。そういう繰り返しが、全体として改革と呼ばれることになるのだろう。
　
　今日私は、以前から交流のある先生が、この春校長に昇任したので、表敬訪問してきた。大いに期待している先生であるだけに、ぜひこのことだけは言っておきたかった。