梅野弘之の先生応援ブログ

　学校とは、授業を受ける場所である。
　行事も部活もあるが、中心は授業。

　いま仮に、1学年8クラス規模の高校があったとする。やや大きめだ。
　3学年で24クラス。
　朝の1時間目、この学校では24人の先生により24コマの授業が展開されている。
　6時間目までやると、24×6＝144コマ。
　月～金までやると、144×5＝720コマ。これが1週間の総授業数。

　1か月だと、720×4＝2880コマ。だんだん、すごいことになってきた。
　1年だと、2880×12＝34,560コマ。何と3万超え。

　これだけの授業が行われている。
　今まで、多くの学校は、この数を増やそうとしてきた。
　７、８時間目をやる。土曜日もやる。
　それも大事。

　だが、たとえば、3万コマの授業を、それぞれ10％質を高めようと考えてみる。
　質をパーセンテージで表せるかという問題はあるが、そこを無理して考えてみよう。
　3万の10％は3千。先ほどの計算で1ヶ月分だ。

　よって、授業の質を高めれば、新たな時間を生み出したのに等しい成果が得られる。
　と、かなり強引だが、そうならないか。

　先生は誰もが授業の質を高めることを考えている。昔からそうだ。
　だが、個人の努力には限界がある。
　
　そこで、私の関心事。
　学校が、授業の質を向上させるために、組織としてどんな手を打っているか。
　いろんな学校に行くが、いつも、そこを見てきたいと思っている。